О НАС ПИШУТ

"Обнинская газета" от 27.05.2014 og40.ru/ Накануне Международного Дня защиты детей самое время поговорить о проблемах, связанных с их обучением и воспитанием. Посему вдвойне интересно побеседовать с директором Обнинской «Свободной школы» (ОСШ) Татьяной Алексеевной Мачула. Кто, как не она, знает, насколько важно воспитывать внутренне свободных детей, психологически защищенных от негативных воздействий социума. На вопрос о том, что в ее понимании «свобода» в контексте образовательного процесса, Татьяна Алексеевна ответила: - Свобода – это, прежде всего, ответственность. Непросто соблюсти условия, при которых учителя могли бы творчески работать и быть свободными в своих педагогических начинаниях, а дети бы чувствовали себя не разболтанными, но внутренне свободными. Чтобы, начиная с младших классов, ребята шли в школу с радостью, а не с ощущением того, что это «обязаловка». По нашим выпускникам (недавно встречались с теми, кто окончил ОСШ 15 лет назад): по их карьере, по тому, как они сейчас живут, — видно, что они действительно свободные люди. Они не боятся при необходимости менять профессии и вообще что-либо менять в своей жизни – они очень творческие, целостные люди. Когда ребенок воспитывается с ощущением уважения к себе самому как к личности, то это, конечно, потом дает результат. Педагогу необходимо следовать за природой ребенка и его возрастными особенностями. В нашей школе мы стараемся этого придерживаться, несмотря на различные перипетии, которые происходят в сфере образовании. Для нас главное – гармоничное развитие ребенка. В ОСШ применяется системно-деятельностный подход. Кроме базовых предметов ИЗО, много творческих дисциплин: лепка, рисование, танцы, хореография, пение, – ребенок живет в этой атмосфере. В начальной школе проводится много праздников. Наша задача качественно выучить детей, при этом мы много ездим по историческим местам, духовным центрам России, на экскурсии в музеи, на выставки, в театры. Творческих предметов у нас больше, чем в других школах. Один из них, «Истоки и корни», связан с изучением традиционной народной культуры. Мы этому придаем большое значение, особенно, в начальной школе. - Можно ли сказать, что в вашей школе даже застенчивые дети становятся внутренне свободными? - Действительно, иногда к нам приходят застенчивые дети. Приведу конкретный случай. В 3-й класс нашей школы пришла учиться девочка. Ребенок был очень застенчивый, она боялась даже слово сказать. Но после нашей школы она поступила в институт, окончила его и сейчас работает в солидной фирме, у нее прекрасная семья… Вот насколько важно не придавить ребенка, а дать ему возможность раскрыться. И таких случаев у нас немало. Иногда родители после 4 класса хотят перевести своего ребенка учиться в гимназию. Были случаи, когда дети-отличники, пройдя конкурс, поступали в гимназию, и, тем не менее, оставались учиться у нас. Почему? Есть школьники, которые прекрасно вписываются в гимназию, а есть, например, стеснительные дети, которым у нас стопроцентно лучше. Конечно, учиться в ОСШ тоже нелегко: большая нагрузка, к тому же, гуманитарный цикл у нас усилен по сравнению со всеми школами, включая гимназию. - Иными словами, если школьник решил стать историком или филологом, – надо идти учиться к вам? - Не все так однозначно. Да, с 1 по 8 классы у нас учебных часов по истории, литературе, русскому и английскому языкам больше, чем в других школах. Кстати, английский язык мы всегда вели с первого класса. Однако в 9 классе дети с нашей помощью определяются с направлением, по которому далее планируют поступать в ВУЗ, и в 10-11 классах, в соответствии с их выбором, они обучаются по практически индивидуальным наборам дополнительных спецкурсов как по гуманитарным, так и по естественнонаучным дисциплинам. Стоит отметить, что пять преподавателей «Свободной школы» имеют научную степень кандидата наук, а двое учителей имеют звание «Отличник просвещения». То есть «вузовские» преподаватели, с высоким уровнем знаний, занимаются с детьми в нашей школе. А это, согласитесь, уже другой уровень подготовки. После окончания ОСШ 80% детей в прошлом году поступило в высокорейтинговые московские ВУЗы на бюджетной основе. К слову, много выпускников ОСШ поступают в медицинские институты. Это, наверное, связано с тем, что у нас определенная духовно-нравственная атмосфера: мы учим помогать людям. Немало наших ребят выбирают и педагогические вузы, куда они успешно поступают. После чего некоторые возвращаются к нам в качестве преподавателей. - А что делается в ОСШ для здоровья детей? - У нас большое внимание уделяется физической подготовке учащихся. Преподаватель Елена Ивановна Смирнова очень требовательная, на ее уроках ребятам приходится усердно трудиться и преодолевать себя. А тенденция сейчас в обществе противоположная – культивируется стремление к комфорту и изнеживанию себя. У нас физкультура на весьма высоком уровне: мы часто выигрывали соревнования по некоторым видам спорта. Кстати, на областную олимпиаду по физической культуре наши старшеклассники попадают, практически, каждый год. Как-то наши дети ездили даже на республиканскую спортивную олимпиаду. - Какие у вас проводятся культурно-массовые мероприятия? - Ежегодно организуем «Праздник школы» (по типу литературной конференции): трехчасовой спектакль в ДК «ФЭИ» или в ГДК, где принимают участие школьники с 1 по 11 класс. Каждый класс делает 10-15-минутное представление. То есть, все дети «проходят» через выступления на сцене – в результате снимается страх перед публикой, происходит сплачивание коллектива. И второе наше крупное мероприятие – это туристический слет. Мы выходим на природу с ночевкой или даже двумя. Там участвуют и преподаватели, и родители, и учащиеся, и выпускники. Такое общение в неформальной обстановке всех объединяет, и получается школа сотрудничества. Если говорить о защите ребенка (в смысле экологии детства), то, наверное, она заключается в том, чтобы ему было психологически комфортно учиться. Но психологический комфорт должен сочетаться с требовательностью и выработкой у детей ответственности. - И в заключение расскажите о ценовой политике. - При максимальном среднем балле по результатам сдачи ЕГЭ среди городских негосударственных школ, цена за обучение у нас минимальная. По сравнению же с московскими учебными заведениями такого же уровня обучения, цена ниже в 3-5 раз. К тому же у нас гибкая система скидок. Инвалиды учатся практически бесплатно. Вообще-то наша школа переполнена – в принципе, мы в рекламе не нуждаемся. Об ОСШ информация передается из уст в уста… Такой вот получился у нас разговор с директором Обнинской «Свободной школы». Неудивительно, что один из ее выпускников написал: «Эта школа свободна в плане общения и времяпрепровождения. Здесь к тебе всегда отнесутся с пониманием… Чувства благодарности, уважения и любви к ОСШ всегда будут жить в наших сердцах». Александр Петров

"Чем мерить образование" Газета "Новая среда" от 19.02.2014.http://newsreda.ru/?p=11288 Линейкой не померить «Я настороженно отношусь ко всякого рода сравнениям в педагогической сфере. Сравнительный анализ, представленный по результатам первого полугодия, вызывает вопросы. Ведь полученный мониторинг является результатом заложенных данных, а «условия «задачи» в каждой школе свои. Получается, что сопоставляется, насколько хорошо школа сама себя видит. Да и в принципе, оценка, которую ставит ученику учитель, очень субъективна. За одну и ту же работу один педагог поставит «четыре», а другой «три». Обнинская свободная школа — интерес к учебе не должен угаснуть. Или, если говорить о результатах ЕГЭ, мы не знаем, каким образом шел прием экзаменов в других городах и селах. Известно, что самый высокий результат по стране показал Дагестан. Получается, там самый высокий уровень образования? Можно ли сравнить сегодняшний уровень образования в Обнинске с семидесятыми годами прошлого века? Какими критериями при этом мы будем пользоваться? Любой опытный учитель скажет, что тогда ученики глубже знали предмет. Зато сейчас они гораздо эрудированнее. На мой взгляд, есть гораздо более важная образовательная проблема, которой пока не уделяется необходимое внимание. Сейчас ввели новые образовательные стандарты. Задачи, которые они ставят перед школой, очень правильные: воспитать в ребенке умение самостоятельно мыслить, научить применять на практике полученные знания. Но эти задачи противоречат условиям жизни школ, а именно итоговой аттестации в виде ЕГЭ и ГИА. Учителя вынуждены в первую очередь натаскивать детей на сдачу экзамена. Иначе ребенок не сможет поступить в вуз. Опять­-таки, стандарты поменялись, а школьные программы остались прежними. Ни содержание, ни количество часов не изменились. На творческие уроки остается минимальное количество времени, особенно в средней и старшей школе. Сейчас много говорят о новом учебнике истории. Но никто и речи не ведет, что нужны другие программы по математике, химии и прочим предметам. Еще один очень негативный момент. Сейчас очень выросли требования к учителю — по оформлению различной документации. У преподавателя уходит масса времени на составление различной отчетности, а ведь эти часы можно было бы использовать с большей пользой для самого учителя и для его учеников». Интерес к учёбе не должен угаснуть - говорит директор Обнинской Свободной школы Мачула Татьяна Алексеевна...(перейти по ссылке) newsreda.ru/